Koncentracija, čitanje, disanje… Nathalie Gual Hancali, logoped u Gers-u u Francuskoj i članica Nacionalnog kolektiva logopeda Francuske, detaljno opisuje uticaj maske na učenike, godinu i po dana nakon njenog uvođenja u školu. A zaključak je da maske veoma usporavaju napredak dece u učenju, a posebno u savladavanju fonologije, i posledice će biti trajne, kaže ona.
Prema rečima logopeda Nathalie Gual Hancali, maska, koja je od kraja 2020. obavezna za decu od šest godina u školi, predstavlja velike prepreke pri učenju učenika, piše Le Parisien
,,Shvatili smo da smo izgubili 12 poena razumljivosti kada smo je uveli, odnosno da je smanjena naša sposobnost da razumemo ono što je rečeno. Ali deca i dalje uče. U školi pristupaju pojmovima koje ne poznaju, pa nemaju mogućnost da predvide šta će biti rečeno. Maska dovodi do napora koncentracije i, na silu, značajnog napuštanja pažnje iz vrtića u srednju školu“.
,,Ne možemo reći da je maska direktan uzrok. Ali to ljulja već krhku decu. Pre njenog uvođenja, u našim kancelarijama viđali smo decu od 2-3 godine koja nisu govorila. To se ponekad dešava i znamo da kada krenu u školu, napreduju za nekoliko meseci. Danas to više nije slučaj. Isti problem u vrtiću: engleska studija pokazuje da bebe rođene tokom izolacije imaju značajno kašnjenje u komunikaciji. Zapravo, deca koja imaju poteškoća u fonologiji, na primer između reči „otrov” i „runo”, drže se za čitanje sa usana. Bez ove vizuelne pomoći, oni više ne mogu da prepoznaju određene zvukove, priča ona.
Nastavak na sledećoj strani
